编者按：

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是完成“为党育人、为国育才”光荣使命的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。

特此推出“师说·师德”专题，娓娓讲述一线老师投身教育事业的精彩经历，温情分享良师益友互促互进的动人故事。希望以此引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做“四有”好老师，当好学生成长路上的引路人！本期推出第13期：《教之以事而喻诸德》（张鲁秀）

光阴驹过隙，须鬓雪成堆。转眼从教已十载有余，回首望去，感慨万千。除了担任任课教师之外，我还担任本科生学业导师、班主任、兼职辅导员和硕士研究生导师。在这些角色之间来回切换，却从不觉疲累，每一个角色都给我带来不同的惊喜与感动：那是填满殷切问候的短信和邮箱；是学生口中一声声没有距离感的“秀秀姐”；是毕业多年的学生遇到人生重要抉择时打来的电话；是其他学院学生辗转各种渠道请教的专业课问题；是疫情期间驻守校园时学生经久不息的掌声……学生的信任更让我觉得责任重大，更努力地做好服务学生的各项工作。

    师者，所以传道受业解惑也。作为一名教师，我始终审慎对待教学和育人，坚持问题意识，紧跟学术前沿，将理论知识与学术实践紧密结合。作为研究生导师，我对待工作的严谨程度更是只增不减，每周召开组会分享学术前沿知识，鼓励学生积极参与学术研讨会，引导学生积极探索发现新的研究方向。在学以致用的同时，培养学生发现问题、解决问题并用所学知识进行创新的能力。

同先人所见，师者不是简单的“授之书”与“习句读”。师者是在讲台之上传道受业，更是在讲台之下恩泽相报。除却在学术和思政方面对学生们的指导，我认为还要充分了解他们的心理需求与变化，适度关心他们的生活。在我眼里，每个学生都像自己的孩子一样，而每个孩子都有自己的“花期”，我能做的就是坚持“以身作则，因材施教，静待花开”，努力成为学生们的“铺路石”和“引路人”，让他们能够做自己，成为更好的自己！

教之以事而喻诸德，我料师者理应如是。